儿童语言康复中心

快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家长跟着孩子说，家长要清晰正确的发音，以此练习舌头的灵活性，反复的练习逐渐引导孩子清晰准确的发音。正音的一些方法，孩子大多数都是胸式呼吸所以会影响他的语言的发展，下面是的练习方法，训练时让孩子平躺头部垫个枕头，膝盖部垫个枕头。以上的七个步骤要求是孩子能完成前一个要求了才能进行下一个，如果进行不下去了，再次开始时一定要从头再来，直到孩子都能完成。**终的目标是孩子能够站立的姿势时用腹式呼吸。也有的发音是姿势或者气息方面的原因，同样要找出患儿的主要问题所在，比如有的患儿不会鼓嘴巴。儿童语言康复中心

宝宝发音有问题 主要的表现是吐字不清，在儿童中比较常见。例如，一个两岁的孩子把“姥姥”说成“脑脑”。但是如果一个4岁多的孩子，甚至一个已经上学的孩子仍说不清“了、哥、鸡、七、西”等音，那就是问题了。老百姓一般称之为大舌头，医学上则称之为构音障碍。‍构音障碍是指支配言语运动的神经损害和肌肉的病变等造成的发音***的不协调而导致的言语障碍。表现为：说话咬字不清，语言的清晰度低、流畅性差，影响沟通和交流。一旦发现孩子有构音障碍的现象，父母应带宝宝尽快就医，对症下药，及时确定发音不清的原因，积极调整孩子的心里和语言环境，对孩子进行针对性的训练。

黄岛儿童语言康复学校如果是认知力落后，就需要测评出患儿的落后时段，比如4岁的孩子，认知能力却在两岁左右。

家长平时在家时，要经常拿实物引导孩子说话，比如拿一些水果让她观察，然后让孩子说出水果的名字，苹果、梨子等都是很好的道具。可爱的蔬菜水果以及厨具，可以让孩子体验做饭的乐趣，孩子能边玩边认识它们，促进孩子的发声兴趣，也能锻炼手部协调能力。每天固定一个时间，给宝宝讲故事，以此来练习孩子的倾听能力和表达能力，时间不用太长，贵在坚持。家长在给宝宝讲故事的时候要注意方式，语言尽量简洁，语速要慢，重点突出，吐字清晰，确保孩子听得清。这样才能在孩子的大脑里形成一个规律的，规范化的语言模式。

自闭症儿童的言语语言训练遵循的原则是从非言语表达到言语表达。非言语表达即通过目光、动作、图片等与人们进行沟通。言语表达的训练遵循从模仿发音到自我表达，从单词语到多词语再到句子，从应答到对话再到叙述。针对孤独症的言语语言训练，我们一定要有耐心，且要积极的引导孤独症儿童。接下来介绍一下孤独症儿童的言语语言康复如何进行。首先，非言语交流的训练。我们通过引导，让孤独症儿童通过一些动作或利用图片以物换物（图片交换沟通法）等，让孤独症儿童实现简单的日常需求沟通等。放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。

以医治小儿脑瘫和智力低下患儿为主，其中许多患者存在着智力障碍和语言表达困难，根据不同患者的重点表现不同而采用不同的训练方法。脑瘫患儿多表现为随意运动功能障碍，往往表现在吞咽、呼吸、发声、构音等方面不协调，这样的患儿以矫正其呼吸，发声等基本动作开始，从舌操、呼吸、口内鼓气吹泡入手，逐渐过渡到单音、双音、短句等。智力低下、思维、记忆、听觉辨认的障碍导致患儿的认知、语言理解，语言表达能力下降，另外这类患儿往往还存在情绪异常，表现为易激惹，注意力分散，持续力短暂，自控能力差等时点，对这样病人的语训，关键的关键是要与患儿沟通关系，取得患儿对术者的信任。然后以实物教学为主，提高其认知能力逐步过渡到语音训练，将教育寓于娱乐中。

练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。黄岛儿童语言功能训练机构

口腔外按摩五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚。这些都是常规练习是每天都要做的。儿童语言康复中心

特发性语言发育障碍的病因目前尚不清楚,可能与脑组织的某些感知功能异常有关，一般认为主要由先天因素所致。而造成自闭症儿童语言障碍的原因可能有以下几个方面：脑损伤或脑发育不全、元表征的缺失、异于常人的生活经验以及缺乏学习语言的内部装置等。语言发育迟缓和自闭症儿童也是不同的。如果孩子是因为语言发育迟缓而不会说话，往往没有交往上的障碍，他们可以和小伙伴一起做游戏，可以通过肢体语言和朋友进行交流，只是在语言表达上存在着障碍，而且他们学习能力大多也是没有问题的，可以上课，听故事，还具有一定的想象力，与其他同龄孩子相比，智商是正常的。 儿童语言康复中心

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