珠三角高校人才发展理念

留人之道--礼遇人才：每个人都有自尊的需要，特别是拥有一技之长的人，更是希望得到别人尊重以及上司的礼遇，有时尊重与礼遇比说教更管用。用人机制与考核、激励体系完善了，甚至不需要去管人，让人才实现自我管理的良性循环，老板们要做的敬人、爱才就好。三国时期曹操赤脚迎许攸的故事广为流传。官渡之战前夕，曹操处于劣势。而这时许攸来投，喜得曹操光脚奔出营帐相迎，许攸深受感动，许攸建议曹操率精兵夜袭乌巢，导致袁绍大败，曹操从此成为强大的军阀。因此老板们想要事业做大，优秀人才的加盟成为必要条件，加盟后如何让他们奋发有为，给他们足够的尊重与礼遇是非常重要的。老板们不要以为企业给员工发了工资、提供了福利，就可以颐指气使、财大气粗，将下属们视为“奴才”，如果连起码的尊重都没有，优秀人才迟早还是会离开的。如何打造企业的育人机制？珠三角高校人才发展理念

墨子育才，中国春秋时代的育才故事。耕柱是一代宗师墨子的得意门生，不过，他老是挨墨子的责骂，耕柱觉得自己真是很委屈，因为在许多门生之中，大家都公认耕柱是被看好的学生，但又偏偏经常遭到墨子指责，这让他很失面子，直到有天，耕柱愤愤不平地问墨子：“老师，难道在这么多学生当中，我竟是如此的差劲，以至于要时常遭您老人家责骂吗?”墨子听后，毫不动肝火：“假设我现在要上太行山，依你看，我应该要用良马来拉车，还是用老牛来拖车?”耕柱回答说：“再笨的人也知道要用良马来拉车。”墨子又问：“那么，为什么不用老牛呢?”耕柱回答说：“理由非常的简单，因为良马足以担负重任，值得驱遣。”墨子说：“你答得一点也没有错，我之所以时常责骂你，也只因为你能够担负重任，值得我一再地教导与匡正你。”如果耕柱是一个较为内向的人，不向老师提出自己的看法，而墨子也不向耕柱解释自己的做法，只是一如既往地指责耕柱，那么，耕柱在墨子那里是呆不下去的，其结果只能是墨子失去一个得意门生；另一方面，其他学生若不能理解墨子的做法，也难保不选择离开。墨子育才的做法仁者见仁智者见智，关键点取决于及时有效的沟通，否则效果适得其反。怎么做人才发展方案如何打造企业的选人机制？

人才荒内幕：目前民营企业普遍面临的窘境：人才荒。人才的短缺令企业老板头疼。当企业人才短缺时，甚至重金引进各类人才，但人才进来后，束之高阁，自生自灭情形比较多，老板关心比较少，反而是希望尽快看到新人出成绩，根本没有或很少考虑到外部引进的人才也需要培训，特别是关于文化、理念、价值观方面如何达成共识。如果当新人在三个月内业绩不太理想时，老板们就开始猜忌，不信任，此时新人就更放不开手脚，结果就是新人被动离开，企业面临不停的招人、不停的离职，这基本上是很多民营企业的真实写照。

因材施教就是根据每个人的不同情况，采用不同的方式进行教育。美国心理学家本杰明·布鲁姆说过：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧的欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助。中国的大教育家孔子早在2000多年前就提出了这个观点。因材施教的典故出自《论语·先进篇》一次，孔子讲完课回来，学生子路匆匆走过来问：“先生，如果我听到一种正确主张，可以立刻去做吗？”孔子说：“怎么能听到就去做呢？还是问一下父兄吧！”子路出去后，另一个学生冉有也过来问了孔子同样的问题，孔子马上回答道：“对，应该马上去做。”听到孔子的回答，他的另一个学生公西华感觉很奇怪，就问孔子：“先生，子路和冉有提出的是一样的问题，你怎么给出不一样的回答呢？”孔子笑着说：“每个人的性格不一样，教育方法也要不一样。冉有遇事容易犹豫不决，所以我鼓励他果断执行；而子路逞强好胜，所以我要劝他多听取别人的意见，这就是因材施教。”人才发展的抓手是什么？

   不拘一格：清代龚自珍诗，我劝天公重抖擞,不拘一格降人才，诗以言志，其实诗人隐射当时八股取士，科举成功后的士子们就是朝廷之奴才而已，如何创造性为国家做出贡献？故而大声疾呼希望大胆革新时弊，不要拘泥于某种形式而破格使用人才，出现人才辈出的繁荣景象，推动社会的进步。人才分四个类型：人力、人材 、人才、人财，针对不同的类型“人才”，企业家们都需要善加使用，推动各类人才在其相应的岗位上发光发热，做好人尽其才，才尽其用。不同类型的人才，岗位价值大小不一样，但对企业来说都不可缺少。人才系统培养的逻辑与方案。合肥专业人才发展中心

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双因素理论：人才激励理论很多，比较有影响力的当属赫茨伯格提出“双因素理论”，即“保健-激励”理论，在企业内部属于福利的保健因素，对员工不会有激励作用，只会消除不满，让员工安心，放心，无后顾之忧；而薪酬、奖金、分红、晋升、荣誉等属于激励因素，这些则能激励人才好好工作，为企业创造价值，但给的时候要慢慢给，不要一次给予太多，始终要让下属对你充满期待。重要的是千万不要混淆了保健因素与激励因素本质区别，否则根本达不到预期效果。珠三角高校人才发展理念

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