语文阅读与写作

任何人想及时了解当时局势或许研讨某一段前史，速读法是不可少的，可是，是否需求中止、精读或停顿下来稍加考虑，视所读的材料而定。

第二种是文学著作阅览法。文学著作除了内容之外，还有修辞和韵律上的含义。因而阅览时应该非常缓慢，自己能听到其间每一个词的声响，嘴唇没动，是由于偷闲。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应一起运动。阅览诗词更要留意听到声响，阅读与写作，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。

阅览散文要留意它的韵律，聆听词句前后的声响，还需求从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的著作，唯有充分运用这种承受语言的才干，才干罗致他们的聪明才智、想象才干和写作技巧。

阳光教育拥**的教师队伍,集沧州地区英语， 数学，语文教育领域之精英,并由多位长期深入**的教育 **,学科带头人组成的质量团队。阳光教育采取“同 头式教研”、“主题式教研”、“细化式教研”、“学习 教研”小班教学”等有特色的教研方式，狠抓教学质量。 据学生实际进行调整,将教学理论与实践充分结合,总结出 阳光学校英语教育的理念，形成阳光教育特色。“打造本土前列教育品牌”是每位阳光教师遵循的理念,并在教学实践中充分体现这一理念是每位阳光教师努力目标。

延伸阅览，丰厚堆集课外阅览从别的一方面弥补了讲堂阅览的不足，进一步扩大了 学生的视界，是课内阅览的延伸，对进步学生的语文归纳素质有重要意义。教师要有意图有计划地安排好课外阅览，要有一定的阅览方针，可按年级不同恰当提出要求，可做常识卡片、写读书笔记等。教师要常常查看，开展读书交流活动，及时鼓舞，不要批判，要鼓舞、鼓舞、再鼓舞。

这样，学生养成了良好的阅览习气，主动扩大阅览面，拓展视界,丰厚常识,进步了本身的语文才能。学生因为感到阅览卓有成效,意识到课外阅览在他们学习中的推进作用,是他们本身的需求而不是教师的强求责难，然后逐渐增强求知欲，使阅览技能得到开展。

作文的方法可较小学阶段更多样化，有命题作文、自拟题目作文、根据资料作文，还有缩写、改写、扩写等，可根据教育需要选用。参见“作文教育法”。

写作是人运用语言文字符号以记述的方法反映事物、表达思维感情、传递常识信息、完成交流交流的创造性脑力劳动过程。

作为一个完好的体系过程，写作活动大致可分为“收集—构思—表述”三个阶段。与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同，语文课程含义的写作，是学生在教师指导下依照特定要求用书面语言创造文本，以开展和进步本身写作能力的学习活动。简略来说，写作是日子中与人交流、交流、分享信息的一种方法，就像咱们平常说话一样。写作便是用笔来说话。

由于阅览以个人为主体的多元性、复杂性和特殊性的特征，无论从哪个角度进行分类都具有其合理的成分和存在的根据，在阅览学的研讨中相同发挥出其重要的效果，但由于分类的单一及细化，一起也不可避免地存在误区和盲点。

阅览速率

怎么科学阅览是温习应考中有必要解决的问题。许多学生温习时只是抱着课本一遍一遍地重复阅览，到考试时依然发现有太多的常识自己没有留意到，或是似曾相见却又似是而非。这是典型的温习时没有做到科学阅览的问题，而不像许多人想象的那样是考生回忆力欠好。

科学阅览的一个基本原则是，阅览不能简略机械地重复，而有必要带着良好的了解来阅览。阅览的效果取决于了解，而不是阅览的次数。

这种依赖耳听—一通过眼睛承受文字信号，将它们转译成声响，到达嗓子，然后加以了解的阅览办法，终究同咱们的臆想才干相关。

第三种是经典著作阅览法，这种办法用来阅览哲学、经济。阅览这些著作要象读文学著作相同的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的实在的意图。然后了解其间的艰深的哲理。值得留意的是，假如用经典著作阅览法阅览文学著作，往往容易忽略文学著作的特色，以 使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。