“读书破万卷，下笔如有神”古人一句诗形象生动的揭示了阅读与写作之间的关系，虽然从逻辑因果上来看，未必读的越多就写的越好，但不可否认的是，一般写作较好的人他的阅读量一定不会少，而且所涉猎的文章范畴也会比一般读书人要广（guang）泛。也就是说，阅读量的大小是写好文章的必要条件，而写作能力的高低是衡量一个人阅读水平的充分条件。一般情况下每个人希望自己能写出一手好文章。我认为不管你是否想成为一个作家还是**想能够写一点随笔，亦或是只是在网络上开一个博客，抒发一下自己生活中的真情实感，那么你所写出来的东西做为一种文字载体，必然要经过你的读者的阅读，产生情感共鸣，这样，你的写作才有意义。但内容空洞的东西并不容易被别人接受，而要想让自己的作品能够走出自己的内心世界，那么阅读必不可少——因为阅读能够提升你的文化积淀，扩展你的视野，给你更多的对生活的感悟能力。小学语文教学中阅读与写作教学的融合。语文阅读与写作培训班
典型事例：指一类事物中有代表性的个别事物。它具有很强的代表性，能有力地表达、突出主题、中心。在材料使用上可以做到以少胜多。2、选材时要考虑的几个问题：（1）这个题材值得写吗？——有何意义？有何作用？（2）这个题材我能写吗？——理解、熟悉的程度如何？有无能力驾驭它？（3）这个题材适用于什么体裁（文体）？——每一种体栽对题材都有一定的要求。不同的题材也往往有与之相应的文体。例如，反映某一事件的材料，如果时间、地点、人物、原因、结果等因素皆齐备，又有具体、典型、生动的细节，便可用作通讯的题材，如果这个事件的内容平淡，又无具体、典型、生动的细节，就不宜用作通讯的题材；或可写作消息。六、学习与掌握典范文章篇章结构的方法——“提纲还原法”提纲的种类（1）从粗细分：粗纲、细纲、粗细纲（2）从表现形式分：文字提纲、图表提纲七、不同文体的阅读重点（见表二）表一：记叙文说明文议论文应用文内容写作对象（写些什么）记人，叙事（记游），写景、状物抒情事物的性状、特点、成因、构成、功用、应用等。事理的概念、特点等。作者的观点、见解、主张。日常生活、工作、学习中的各种具体事务；人际关系等。语文阅读与写作培训班仇恒泉:阅读与写作,当是一场灵魂的远征。
此刻的阅览的留意力可以只集中于即将出现的特定信息，而对其他信息只需坚持一个较低的辨识水平。总归，开端阅览之前，必定要先有一个清晰的方针。阅览方针确实认可以通过给自己提出问题来完成。如阅览前可以清晰写出这次阅览的意图。将阅览同现已拟定的结构化常识结构结合到一起，是一个很好确实认阅览方针的办法。假如阅览前对问题（如某一概念或术语是什么意思？这篇文章的作者想揭示什么样的主题思维？等等）有清晰的概念，则阅览的意图定向和阅览速度的分配就不再是问题。
要选用**有代表性，**能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料**有说服力和表现力。魏巍同志创作《谁是**可爱的人》的经历**能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个**有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是**可爱的人》成为传世佳作。（3）新鲜（新颖）材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感（gan）染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。（4）具体要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。比如要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选用朋友说他“够哥们”、“真讲义气”做材料，就比较空洞；而选用一件能反映他这个特点的具体的事。关于阅读与写作,家长和孩子都应该知道的事。
以阅览速度的快慢为规范
若以阅览时的速度快慢为规范的话，一般可以分为速读和慢读两大类。以比平常阅览速度**倍以上的速度进行阅览的咱们称为“速读”，详细也可分为“线式阅览、面式阅览、图式阅览”的整体感知为特色阅览都可以叫作“速读”。速读的阅览速度一般比慢读**到十倍左右。慢读一般是指阅览速度在每分钟一百字到三百字之间的阅览，以速度较慢为特色的阅览类型还有“听读、朗诵、默读”等多种，咱们在中小学教育中常见。 阅读与写作:读书养性,写作练脑。语文阅读与写作培训班
小学阅读与写作课堂建构策略 - 沧州阳光教育。语文阅读与写作培训班
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