河南正规多动症咨询康复

记忆力问题存在个体差异，因此首先要了解这个个体记忆力的弱项在哪里。可以通过记录多动症个体每天记忆力问题的表现，通过这些表现去提取该个体是哪个方面的记忆能力差，并分析可能的原因，这样才能有针对性的指定相关方案。可以用日记法、周计划表、提示卡片、录音笔等借用外在的事物帮助记忆。日记法是指每天将需要做的事情或者重要的信息简单的记录在一个本子上，一条一条记录，作为提醒的线索，也可以将一件事情的流程一步一步记录清楚，这个方法有利于建立长远的目标。多动症患儿脑子里的各种想法来来去去没有头绪，他们不擅长去思考自己先做什么后做什么。河南正规多动症咨询康复

多动症的孩子一定要“多动”，这是根植于人们心中多年的观念，但这是认识的误区。有调查显示，约10%-15%的多动症儿童没有明显的多动表现，而以注意力不集中为突出的表现。这类孩子的注意力很难集中，或注意力集中时间短暂，不符合实际年龄特点，如上课时，常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则“走神”、“溜号”。做作业时，边做边玩，随便涂改，马马虎虎，潦潦草草，错误不少。不能集中注意力做一件事，做事常有始无终，虎头蛇尾。洛阳早期多动症咨询课程多动的遗传度为0.75，注意缺点的遗传度为0.76。

内部干预则包括复述、创建视觉线索、学习记忆方法、问题解决和保持平静等。复述是指让ADHD个体练习有意识的去回顾之前的信息，并用自己的言语表达出来，这个方法有助于他们将信息转换成工作记忆或者长时记忆。问题解决则是让ADHD个体学会系统地回忆，将记忆信息分解，例如：我上次见到作业本是什么时候？在什么地方看到的？保持平静是很重要的，当ADHD处于高度情绪唤醒状态时，注意力和记忆都会受到严重的影响，特别在焦虑、生气的状态下。因此，当个体需要回忆时，尽量让他们保持平静。

孩子在生活中的很多细节都可以判断他们是否有注意力方面的问题：上幼儿园的孩子能不能专心听家长讲一段故事；孩子画画的时候，会不会不自觉地把目光从画纸转向笔尖；做练习题是不是总拖拖拉拉完不成……“多动”是注意力缺点表现出的一个维度，在学习、生活中还有许多细微的表现。就像大脑里好像在打一场仗，多巴胺分泌正常的情况下，大脑里的元帅可以指挥一切，该动的时候动，该静的时候静。如果多巴胺分泌少了，这个元帅可能就睡着了，士兵会开始不受控制地乱动。对于容易冲动和焦虑的学生，适度的放松训练可以通过他们生理上的松弛达到心理上的平静。

多动症发病的原因与发病时间具体原因目前尚未明晰，通常会被认为是多种因素相互作用导致的。其中包括遗传因素、神经递质生理状况，环境、社会因素以及家庭关系。婴儿在出生时如果脑部缺氧，可能会导致多动症。另外在胎儿期营养不良脑内神经递质失衡这些都有可能影响儿童患病率。环境、社会因素主要是指外在的，比如其母孕期有酗酒或者瘾、婴儿早产、剖腹产、头部损伤，营养不良、癫痫等会影响患病率。孩子小时候家庭破裂、父母教养方式不当、父母的性格问题、学校教育方法不当等可能会影响患病率。

多动症的患病率国外报道在 5%~10% 之间，国内调查在 10% 以上。河南小孩多动症咨询中心

多动症孩子在做一件事犯错之后，很难控制自己接下来快速作出同样错误选择的冲动。河南正规多动症咨询康复

多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于注意有缺点和活动过度，仍给学习带来一定困难，影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量，造成学业不良，学习成绩与智力水平不相符。部分患儿存在认知功能缺点，如视觉—空间位置障碍，分不清主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体，左右分辨不能，以至于写颠倒字，“部”写成“陪”，将“6”读成“9”，“b”看成“d”，甚至分不清左或右。河南正规多动症咨询康复